Должность: Учитель-дефектолог
Образование:
2009 г. – 2013 г.
КГКП Карагандинский гуманитарный колледж по специальности «Учитель начальных классов – практический психолог».
2013 г. – 2016 г.
Карагандинский Государственный университет им. Е.А. Букетова, «Педагогический факультет» бакалавр по специальности «Дефектология»
Общий педагогический стаж: 2 года
Повышение квалификации:
09.04.2018-27.04.2018гг. « Специальная педагогика: дефектолог. Формирование представления у специалистов в области ранней помощи детям с ограниченными возможностями и их семьям»;
Март 2018г. «Аутистикалық спектр бұзылыстары бар балалармен педагогикалық түзету жұмысы».
Сертификаты:
«Организация коррекционно-развивающей работы с детьми с особыми образовательными потребностями в условиях Кабинета психолого-педагогической коррекции» ;
- «Информационный Марафон по инклюзии и коррекционной работе с детьми аутичного спектра» октябрь 2016г;
- «Работа с аутизмом и современные методики образования и воспитания» август 2016г.
- «Запуск речи у неговорящих детей: от безречия к речи» февраль 2018г.
- «Основы прикладного анализа поведения»
Направления работы:
- консультативный прием и первичная диагностика детей с РАС, с интеллектуальной недостаточностью (ЗПР, УО), с ЗРР.
- Индивидуальные и групповые занятия для детей со следующими нарушениями: задержка речевого и психического развития (ЗРР, ЗПР, ЗПМР), Общее недоразвитие речи (ОНР), нарушение интеллекта, с РАС.
- Элементарные навыки социализации детей с РАС.
- Развитие речи и познавательных навыков у детей раннего и дошкольного возраста.
Направления работы учителя-дефектолога
Цель: Оказание дефектологической помощи детям раннего возраста с особыми образовательными потребностями, коррекция нарушений развития в процессе коррекционно-развивающих занятий, консультирование родителей.
Задачи:
- Диагностическое обследование различных сфер развития ребенка.
- Составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы развития ребенка.
- Формирование у детей представлений об окружающей действительности.
- Формирование всех видов деятельности.
- Развитие познавательной активности.
|
№ |
Основные направления |
Содержание |
|
|
1 |
Диагностическое направление |
1. Дефектологическое обследование с целью точного установления уровня развития ребенка; выявление особенностей развития каждого ребенка. |
|
|
2. Психолого – педагогический мониторинг: выявление особенностей развития каждого ребенка, отражение результатов в картах наблюдения, индивидуальных коррекционно-развивающих программах. |
|||
|
3. Прогнозирование дальнейшего коррекционно-развивающего процесса. |
|||
|
2 |
Коррекционно-развивающее направление |
1. Планирование коррекционно-развивающей работы с учетом результатов обследования (разработка коррекционно-развивающей программы развития). |
|
|
2. Проведение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий с детьми в соответствии со структурой нарушения. |
|||
|
3. Проведение групповых занятий по формированию социальной сферы, коммуникативных навыков . |
|||
|
Работа с педагогами |
|||
|
1. Консультирование и оказание практической помощи специалистам Кабинета по вопросам коррекционно-развивающего обучения детей. 2. Анализ проведенного коррекционно-развивающего занятия. |
|||
|
3 |
Просветительское направление |
||
|
1. Посещение индивидуальных коррекционно-развивающих занятий логопедов, социального педагога, психолога с целью совершенствования педагогического опыта. 2. Выступление с докладами на заседаниях педагогического совета. |
|||
|
3. Оценка результатов коррекционно-развивающего обучения; составление прогноза дальнейшего развития каждого ребенка. |
|||
|
Работа с родителями |
1. Индивидуальное консультирование по итогам диагностического обследования ребенка. |
||
|
2. Проведение индивидуальных бесед, консультаций, оказание практической помощи родителям. |
|||
|
4 |
Методическое направление |
1. Изучение новинок методической литературы. |
|
|
2. Посещение курсов повышения квалификации, семинаров. |
|||
|
3. Участие в работе педагогического и методического советов. |
